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廊坊萬騰防腐材料有限公司
主營產品： 乙烯基玻璃鱗片膠泥,環(huán)氧玻璃鱗片膠泥,防腐玻璃鱗片膠泥, 高溫玻璃鱗片膠泥 ,玻璃鱗片膠泥涂料 |
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主營產品： 乙烯基玻璃鱗片膠泥,環(huán)氧玻璃鱗片膠泥,防腐玻璃鱗片膠泥, 高溫玻璃鱗片膠泥 ,玻璃鱗片膠泥涂料 |
| 參考價 | 面議 |
施工方法;
為保證涂裝質量，請仔細閱讀使用說明和產品對應的涂裝規(guī)范。
1、基體處理
l 涂裝作業(yè)前，應去除基體表面的油污、殘銹、氧化皮等。
l *使用具有中度堿性的水性清洗劑清除油污，然后用清水沖凈。
l 所有待涂鋼材表面必須達到Sa2.5級要求。局部修補涂層時，鋼材表面必須打磨到St3級。表面粗糙度要求控制在25～40μm范圍內。
2、混合
l 配比：主劑∶固化劑＝9∶1（重量比）
l 混合時，應在不斷攪拌液體組分的情況下，緩緩倒入固體組分。否則，容易結塊，我們強烈*使用機械攪拌。
l 混合后，將混合好的涂料用40目篩網過濾，并倒入另一只容器中。要求持續(xù)不斷地緩緩地攪拌，以使涂料始終處于懸浮狀態(tài)中。
l 混合后的涂料有效期8小時，請根據施工進度安排使用。
3、環(huán)境條件
噴涂作業(yè)應在基體處理后盡快進行，一般不應超過8小時?；w表面溫度和環(huán)境溫度一般不低于10℃，表面溫度至少應高于露點3℃以上，空氣相對濕度不超過85％。
4、涂裝
l 本涂料可以使用刷涂、無氣噴涂和空氣輔助噴涂方法施工。
l *遍涂層要薄涂，起過渡作用，目的使涂層與基體附著力更好。
l 建議涂2-3遍。待每遍涂層表干后，進行下一道涂裝， 表干時間2-4小時，實干24小時以上。
5、稀釋
l 宜采用，二甲苯：正丁醇：乙酸乙酯=5:3:2；或二甲苯：正丁醇=7:3作為本涂料的稀釋劑。
6、有效期
本產品自包裝之日起，有效期4個月。
標簽： 煙氣 耐磨 涂料 防腐材料 耐高溫防腐漆
： 呂
第三十三章、我也是背后有人的人！
清新茶館。
方炎親自煮水泡茶，端著茶壺在黃文強面前的杯子里注滿茶水，笑著說道：“這里條件太簡陋了，等以后有機會一定泡一杯好茶來款待貴客。"
“我算是什么貴客？"黃文強笑著說道，端著茶杯抿了一小口，說道：“還真別說，方老師泡出來的茶水確實味道不一樣。剛才看方老師泡茶的手法也相當的熟練*---方老師好茶道？"
“也不算是什么茶道。受家里長輩的影響，平時喜歡陪他們喝茶。喝的多了，看的多了，也就多少懂得一些。"方炎看了眼坐在旁邊一言不發(fā)甘愿做一個配角的黃浩然，說道：“浩然，你喜歡喝茶？"
“喜歡。"黃浩然說道?！安贿^班里的同學都喜歡喝可口可樂。"
“說不定他們以后也會喜歡喝茶的。"方炎笑著說道。
“你有什么辦法？"黃文強出聲問道。他是記者，對每一句話有可能蘊藏的潛臺詞都有著超乎尋常的敏銳。
“我準備讓他們了解一些茶道方面的知識。"方炎笑呵呵地說道?！安璧朗侨A夏國粹，煮茶喝茶能夠清靜寧人，修身養(yǎng)性，提升一個人的個人素質和文化修養(yǎng)。這種好東西就這么丟失了有些可惜。一個人傳承不了，一家人也傳承不了，要是一群人一國人一起來傳承，何愁華夏茶道不能夠發(fā)揚光大？"
“可是，茶道技巧不在語文課本的知識范疇里面。你如果教這些的話----你不怕再次被學校開除？"黃文強疑惑的問道。
方炎沒有回答黃文強的問題，而是看向黃浩然，問道：“黃浩然，你覺得同學們會喜歡茶道課嗎？"
“會。"黃浩然雙眼冒光?！耙欢〞泻芏嗤瑢W喜歡。"
“你覺得這對你們有好處嗎？"方炎再問。
“有。"黃浩然說道?！拔覀円苍敢鈱W習一些課外知識，我們也想去學學自己感興趣的東西，可是課本上的內容太多，課外作業(yè)太多，沒有時間，沒有渠道，zui后只能不了了之。其實同學們還是非常喜歡這些的。學校的舞蹈學社和跆拳道社為什么有哪么多社員？不就是證明大家喜歡這些嗎？"
方炎對黃浩然的回答非常滿意，這才對黃文強說道：“因為考試不考，所以當老師的就不教----這當真是為了學生好嗎？"
“可是，現在所有的學校都唯分數論。如果你耽擱了學生的學習----“
“誰說學了茶道的學生就一定考不出高分？"方炎反駁?！耙粋€學期有幾個月的時間，一冊語文課本有多少頁？如果認真學習的話，一個月的時間就足夠了。"
“為什么我們的學生需要那么長的時間還沒有學好？因為厭學。"方炎自己給出這個問題的答案?！罢毂痴l什么什么年生，誰什么什么年死，這篇文章代表了作者的什么觀點，這首詩歌抒發(fā)了詩人的什么心境----人早就死了那么多年了，誰知道文章表達了作者的什么觀點？誰知道詩人寫詩的心境？說不定就是便秘時蹲廁所的時候硬憋出來的句子，偏偏給它一個自以為是的解讀，然后告訴學生們這就是正確答案-----那些解讀的人就是作者本人嗎？是詩人本尊嗎？既然不是，他們憑什么就認為他們的解讀就是正確的？學生為什么不能有自己的解讀？學生的解讀就一定是錯誤的嗎？"
“如果每一個學生都有一種解讀方式，那樣的話，怎么判斷是否得分呢？"黃文強反問。
“為什么一定要靠統(tǒng)一思想才能得分呢？"方炎無奈地說道。“文學是藝術，藝術原本就是難以定論的東西----我們用分數把學生們排出個一二三四五六七，*名zui貼近詩人，第二名zui理解詩人，但是，我們卻教不出來任何一個詩人。"
“有意思的觀點。"黃文強笑?！澳憬橐獠唤橐馕野堰@些話整理一下發(fā)到《華夏都市報》上面去？上一篇文章在家長群體中反響*，如果我們再發(fā)第二篇的話，應該能夠把話題再次升溫。"
“可以，但是不要署我的名。"方炎說道。
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