在各個領域中,腐蝕問題一直以來是人們十分頭疼的問題,因為無論進行怎么樣的設計,都不可能*規(guī)避掉腐蝕問題,只能夠讓腐蝕的作用變得緩慢。而在人們的研究中,確實發(fā)現(xiàn)了一些手段可以減緩腐蝕發(fā)生的速率,達到保護零件的目的,其中zui為有效的,并且廣為人們所認可的就是采用乙烯基玻璃鱗片膠泥進行鋪設。
而采用乙烯基玻璃鱗片膠泥防腐的zui核心的原理就是增加了腐蝕性成分在零件表面的傳輸阻力,增加其擴散到零件表面的行程。從而有效的阻隔腐蝕成分和結構表面的接觸,起到良好的防腐蝕目的。
為了能夠讓乙烯基玻璃鱗片膠泥擁有更加好的防腐效果,需要對該種產(chǎn)品本身進行配方的改變或者生產(chǎn)工藝的改變,來改變其內部結構增加其對于腐蝕性成分的阻隔作用,相信,該種技術一定會得到很大的發(fā)展。
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在自己的地盤被人打臉,誰愿意把臉湊過去?。?/P>
“方老師真捧-----”
“方老師的故事講的好,太精彩了-----”
“就是,井里的青蛙怎么知道大海的寬廣博大呢?”
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和學生們的表現(xiàn)不同,朱雀中學的老師臉色就有些不善了。
一年級語文組組長賈思亭小聲對身邊的老師說道:“不知進退。怎么能這樣和客人講話呢?恐怕事情要糟?!?/P>
“就是。要是客人生氣了,取消和咱們朱雀中學的聯(lián)誼學校,那可就丟臉丟大了。”
“陸校長,你得站出來說句話------”
陸朝歌坐在松島紀的身邊,面無表情,不發(fā)一言。
如果說朱雀中學的學生反應是喜悅,朱雀老師們的反應是驚慌,那么,武仁代表團的反應就是憤怒了。
那些熟悉華夏文化或者說能夠聽懂華夏語的人,在方炎講故事的時候,他們的臉色就已經(jīng)陰沉下來。
這是坐井觀天的故事,在方炎的嘴里,他們就成了那只坐在井里悠然自得的青蛙。這樣的語言攻擊,他們怎么愿意接受?
一些華夏語不通的代表團成員聽過翻譯講解后,看向方炎的眼神更是充滿了敵視。這是恥辱,也是侮辱。
藤野三郎臉色難堪之極,出聲說道:“這是很不友善的行為。如果朱雀中學不能給我們一個解釋的話,我們會立即結束考察行程,斷絕和朱雀中學的一切校務合作。并且,我們將通過東洋大*就此事向華夏國討要一個公道。”
教室里喧囂吵鬧,明顯的分成了三種對立的情緒。
方炎在講這個故事的時候,就已經(jīng)知道了各方的反應。
他笑呵呵地擺手,說道:“藤野不要激動,我只是講了一個童話故事。我可沒說你們就是井底的青蛙-----請不要產(chǎn)生這種無謂的聯(lián)想。你非要把自已代入這個角色,這會影響兩校之間的友誼?!?/P>
“那么你說-----誰是井底的青蛙?”藤野三郎惡聲說道。心想,如果你在乎兩校之間的友誼,就不會講出這樣帶有侮辱性的童話故事了。
“那只井底的青蛙才是井底的青蛙?!狈窖滓荒樥J真的回答道?!疤僖盀槭裁匆欢ㄒ分@個無聊的問題不放呢?我們應該關注的是,誰是廢井,誰是大海?!?/P>
“那么請問-----誰是廢井誰是大海?”
“華夏文化自然是大海了?!狈窖渍f道。
“-------”藤野三郎胸口氣悶,有種當場暈倒的感覺。華夏文化是大海,那么東洋就是廢井。東洋是廢井-----不還是那只坐井觀天的青蛙嗎?繞了一個大圈子,就是為了再侮辱他們一次?
“不管是東洋還是南韓,或者其它的一些文明國家,他們所傳承的文化只是大海的一條支流。”方炎說道?!安环e小流,無以為江海。而江海之所以能夠稱之為江海,就是因為他支流眾多,水域廣闊。我這么說,藤野不會反對吧?”
“事實當真如此嗎?”藤野三郎滿臉的嘲諷?!耙晃兜亩汩W隱蔽,只能夠證明你們自己心虛。如果支流比大海更加寬廣博大,那么,支流還是支流?大海還是大海?這樣的問題,你們自己可以固步自封視而不見。但是,你們堵不住悠悠之口世人之眼?!?/P>
方炎也笑,說道:“那么,你用什么證明支流比大海更加寬廣博大呢?”
“比一比不就知道?”藤野三郎冷笑說道。
《太原樹脂玻璃鱗片膠泥屬于什么產(chǎn)品?》